RELACION DE LA CONCEPCION DEL APRENDIZAJE CON LAS COMPETENCIAS

Después de leer las concepciones del aprendizaje de Pere Marqués (UAB 1999), donde indica “Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social”; puedo deducir que las competencias genéricas y disciplinares que se pretenden utilizar en la actualidad, no anda muy lejos de estos concepto, pues se ha tomado lo mejor para adaptarlo a este sistema.

Analicemos la perspectiva conductista con su ensayo y error con refuerzos y repetición, es lo que hacemos actualmente, aunque le demos una cara constructivista pero no hemos podido deshacer esta forma de enseñar; que se puede ver reflejado en la competencia genérica “Piensa crítica y reflexivamente. 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.” Cuando el alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo; identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. También la teoría del procesamiento de la información con su captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio; se identifica con esta misma competencia cuando ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones; ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones; y cuando utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar la información.

Ahora veamos el aprendizaje por descubrimiento con su experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, que se puede ver reflejado en la competencia genérica “ Se autodetermina y cuida de sí. 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.” Cuando el alumno enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades; elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida; analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones; y asume las consecuencias de su comportamiento y decisiones.

Respecto al aprendizaje significativo con su significabilidad lógica donde se puede relacionar los conocimientos previos; la significabilidad psicológica que es la adecuación al desarrollo del alumno; la actitud activa y la motivación, se puede ver reflejado en la competencia “ Aprende en forma autónoma. 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.” Cuando el alumno define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento; identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos; y cuando articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Ahora el aprendizaje de la psicología cognitivista, considerando al aprendizaje como un proceso activo; de que el cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos; el aprendizaje tiene lugar con una combinación fisiológica y emocional; el desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae; siendo las condiciones internas que intervienen en el proceso, la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención. Se relaciona con la competencia “Piensa crítica y reflexivamente. 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.” Cuando el alumno sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva; elige las fuentes de información mas relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad; evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias; y cuando estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

El constructivismo de Piaget con la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio; indicando que lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio; y que en cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivas su atención; se pude ver reflejado en la competencia genérica “ Trabaja en forma colaborativa. 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.” Cuando el alumno propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos; aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva; asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipo de trabajo.

El socio-constructivismo basado en las ideas de Vigotski, donde da importancia a la interacción social, indica que aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar y argumentar; también aprender significa “aprender con otros”, recoger sus puntos de vista; de tal manera que la socialización se va realizando con otros iguales o mas expertos. Se ve reflejado en la competencia genérica “ Participa con responsabilidad en la sociedad. 9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.” Cuando el alumno privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos; toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad; actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado; cuando reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y derechos de todas las persona, y rechaza toda forma de discriminación; dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto mas amplio.

En conclusión podemos decir que de los aprendizajes que se han desarrollado con anterioridad, se ha extractado lo mejor y ha servido para elaborar las competencias genéricas, mejorándolos y adaptándolos a la época actual.